由于大部分高职生没有进入更高层次的大学就读,心理上存在落差感,本来对学习就没有足够的兴趣,再加上陈旧的教学模式的限制,课堂教学和即时的社会信息知识需求脱节,导致学生认为不能学以致用,所以把缺乏学习动力的原因归结为学校教学,而较少分析自身原因。其次,很多学生因为自身能力的原因,对自己没有做过清晰明确的职业规划,这更加影响了学习的积极性、主动性,导致毕业后的没有奋斗目标。这些原因都导致了学生们普遍没有良好的学习习惯,影响整个院校的学习氛围的营造,而不良学习氛围反过来又影响学生的学习态度、学习动力,形成恶性循环.
根据高职院校学生的特点,培养其基本技能,紧抓实战、创新型应用人才的培养,既可以提高教学质量,为社会输送急需人才,还可以在很大程度上提高学生的就业竞争力.因此为了提高学生就业能力,跟学生业务素质必须实行创新型教育.为了克服学生的消极思想,从新生入校开始,就应从专业方向和就业方向两方面对其进行心理疏导和信息导向,使其从思想上明确就业方向,学起来有更好的针对性.还有一个更加重要,也急需改革的就是优化教学内容,改革教学模式.以此提高高职生的成就感，为他们增加自信。
以下是推出高职院校改革方案：
一、优化课堂理论教学方法
教学是教跟学的相互作用."教"是答疑解惑的意思,一方面让学生学会知识,一方面培养学生的能力."学"是学习知识的高级思维活动,是主动认知的过程,强调主动性.学习是不能让别人替代的,只有学生处于主动探索、主动思维才会有所成效.所以我们要让"学"成为课堂的主体.传统教学采用教师教授为主的教学方法,方法单一,难于调动学生的主观能动性,培养出的学生经常出现高分低能的情况.为了改变这种状况,我认为,有两种方法值得探讨.第一,实行课堂专题讨论,老师组织学生教学内容中的有关问题进行分组讨论,最后各个小组出代表进行阐述.第二,适当增加自学内容.自学过程中,教师应认真做好自学内容的选取、方法的指导、问题的引述等工作.总之,课堂教学应将一些符合"素质教育"要求、利于激发学生主动性和能力培养的好方法吸收进来,以实现高等教育从应试教育向素质教育的转变.
二、激发学生创新思维
创新是发展的源泉和根本动力.教学创新同样是一个学校、一所大学不断发展的动力.为了发展学生创新思维我们要注意用发散思维能力,增强计算机专业教学的"外延性",实现"形散而神不散"的教学模式.不要认为任何问题都一定有标准答案.从不同的角度考虑问题,将会使人思路开阔,有助于抽象思维的发展.而且也可克服偏执与死板的思维方法;注意用直觉思维能力,增强计算机教学的"实操性",实现"实践与理论双向驱动"教学效果.流畅性、灵活性和独创性是创造力的三个因素.在广博的知识基础上,才谈得上思维的快速流畅反应能力、随机应变能力等.
三、采用科学的授课模式,培养学生的创新能力
教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法,让学生直接参与教学,充分发挥学生的主观能动性,开发学生的创新能力,使学生在学习中有成就感,这样有利于培养他们树立科学的态度和掌握科学的方法."最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习".我的做法是:用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板.在课堂上,我着重问题的创设,提供氛围,让学生在实践活动中发现问题,并着手解决问题,通过学生自己讲解解决问题的方法,从而成为学习的主人,教师则成为学生的"协作者".例如,在《计算机办公应用技术》课程和Word学习中,首先让学生熟悉Word界面,了解各菜单项的功能,再帮助学生学会使用"帮助"菜单.然后布置给学生几个综合项目.
坚持实施贯彻以上三点，相信天津大学二学历将会给更多的学子增强信心，也定会轻松地完成二学历的学习！提高院校学生的创新力，为学生就业奠定牢固的基石。
